James S. Colemans Untersuchungen zum amerikanischen Bildungswesen und ihr Verhältnis zu seiner Handlungs- und Gesellschaftstheorie

Abstract

Ich habe mir für diesen Beitrag drei Ziele gesetzt. Ich möchte, erstens, aufzeigen, welche relative Bedeutung die bildungssoziologischen Arbeiten von James Coleman in seinem Gesamtwerk einnehmen. Zweitens möchte ich einen knappen Überblick über die wichtigsten seiner bildungssoziologischen Studien geben. Drittens möchte ich die Frage beantworten, in welchem Zusammenhang - wenn überhaupt - diese großen empirischen Studien zu den theoretischen Arbeiten von James Coleman stehen und welche Schlußfolgerungen daraus zu ziehen sind. Schließlich möchte ich am Rande auch den Bezug der großen bildungssoziologischen Studien zu den gesellschaftspolitischen Aktivitäten von Coleman und zu seinen Arbeiten zur mathematischen Soziologie kommentieren.