INSTITUTIONAL CONSTRAINTS AND ROLE EXPECTATIONS: PERSPECTIVES ON FIELD EXPERIENCES IN AN ON-SITE TEACHER EDUCATION PROGRAM

Abstract

This paper presents results from a study of the interactions between student teachers and significant others within the context of an On-site Teacher Education Program. The focus was on those identified as significant others by student teachers, how these participants viewed their roles, and the institutional constraints which influenced their interactions. Two key themes emerged from the data. One was the notion of multiple players influencing student teachers. While our data support the literature which suggests the cooperating plays a significant role, they also highlighted that other participants (notably counsellors and other students) have an important influence. Another emerging theme was the notion of the multiplicity of factors which influence field experiences. The data suggest that institutional constraints and role expectations are important dimensions of field experiences for all participants. However, other factors, such as teacher role identity in terms of student teachers' preconceived notions of teaching and on-site advisors' notions of their role in the professional development of novices, warrant further investigation. RESUME Les auteurs de cet article presentent les resultats d'une etude sur les interactions entre eleves-maitres et personnages-cles dans le cadre d'un programme de formation des maitres en cours d'emploi. L'analyse porte essentiellement sur les personnages-cles tels que percus par les eleves-maitres, sur la facon dontits percevaient leur role et sur les contraintes institutionnelles qui ont influe sur leurs interactions. Deux themes importants se degagent des donnees. L'une est la notion de protagonistes multiples qui influent sur les eleves-maitres. Alors que nos donnees corroborent la documentation qui donne a entendre que associe joue un role important, elles font egalement valoir que d'autres participants (notamment les conseillers et d'autres etudiants) jouent eux aussi un role important. L'autre theme qui se degage est la notion de multiplicite desfactews qui influent sur les experiences vecues. Les donnees portent a croire que les contraintes institutionnelles et les attentes de role sont des parametres importants des experiences vecues par tous les participants. Toutefois. d'autresfacteurs comme l'identite du role de l'enseignant en termes des idees preconcues des eleves-maitres sur l'enseignement et des notions des conseillers sur leur role dans le perfectionnement professionnel des novices, meritent une etude plus fouillee.