La perception d’une discipline scolaire par les elèves. Représentation et effets identitaires

Abstract

La perception d'une discipline par les élèves est abordée comme relevant d'une construction visant à donner un sens à leur réalité scolaire quotidienne et ne se réalisant donc pas indépendamment des conditions sociales de son élaboration, ni des significations sociales attribuées à cette discipline et à ses contenus. Les résultats d'une enquête mennée en France auprès d'élèves de niveau Collège au sujet de leur représentation de l'Education Manuelle et Technique montrent ainsi que les élèves ont une perception socialement différenciée de la pratique de celle-ci comme de la valeur des savoirs mobilisés au cours de cette pratique. L'interprétation avancée fait état du rôle instrumental que pourrait jouer la représentation de la discipline dans des processus psychosociaux de gestion identitaire et donc, en retour, du poids de ces problèmes d'identité dans l'expression des représentations individuelles.