Using computer simulations to enhance conceptual change: The roles of constructivist instruction and student epistemological beliefs

The constructivist approach resulted in significantly greater conceptual change than the objectivist approach for 2 of 6 commonly held alternative conceptions; the other 4 of 6 areas showed no significant differences for treatment group.

Abstract

En el presente trabajo se busca potenciar los procesos asociados al pensamiento físico matemático en estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Municipal Nacional de Pitalito, Huila. Para tal fin, se implementa el enfoque de la formulación y resolución de problemas en el contexto de la mecánica clásica. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo y es de carácter descriptivo. La secuencia didáctica propuesta se compone de actividades de experimentación, resolución y formulación de problemas. Los instrumentos metodológicos usados se dividen en cuatro fases: prueba diagnóstica, módulo de caída libre, módulo de lanzamiento vertical y prueba final. Los resultados presentan la descripción del desempeño mostrado por los estudiantes en cada uno de los procesos, de estos se puede destacar en primer lugar el avance en la identificación de variables, la formulación de hipótesis y algunos diseños experimentales. En segundo lugar, se logra fortalecer la descripción del comportamiento de las variables en varios registros semióticos, especialmente en el cartesiano y verbal. Y en tercer lugar, los estudiantes logran clasificar los movimientos verticales a partir del comportamiento de las variables y se evidencian algunos avances en la explicación de los fenómenos haciendo uso de conceptos y variables. (Texto tomado de la fuente)